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第三节  列举法

列举法是一种借助对一具体事物的特定对象(如特点、优缺点等)从逻辑上进行分析并将其本质内容全面地一一地罗列出来的手段，用以启发创造设想，找到发明创造主题的创造技法。

列举法不在于一般性的列举，在于从所列举出来的项目中挖掘出发明创造的主题和启发出创造性的设想。比如缺点列举法，不是如人们一般所想像的那样：“就是把缺点列举出来，加以改进!”，其实有时“发扬缺点”反倒产生了奇迹般的创造。列举法可分为特性列举法、缺点列举法、希望点列举法等。

一、缺点列举法

缺点列举法是一种通过发散思维，发现和挖掘事物的缺点，并把它的缺点一个一个列举出来，然后再通过分析，找出其主要缺点，据此提出克服缺点的课题或方案的创造性思维。

比如穿着普通的套鞋在泥泞的地上行走容易滑倒，这是因为鞋底的花纹太浅，烂泥嵌入花纹缝内，使鞋底变得光滑，容易滑倒。针对花纹浅的缺点，将鞋底花纹改成一个个突出的小圆柱，创造了一种新的防滑靴。

运用缺点列举法时可以采用扩散思维的方法，比如可以以钢笔为主题，列出它的缺点和不足之处，如易漏水、不能写出几种颜色、出水不流畅、灌墨水不方便等。然后挑出主要的缺点，逐个研究考虑切合实际的改革方案。

缺点列举法是一种简单有效的创造发明方法，因为现实世界中每一件技术成果都是未完成的发明，只要你仔细地看，认真地想，总能找出它不完善的地方。只要时时留意自己日常使用和接触的物品的不足之处，多听听别人对某种物品的反映，那么发明课题是无穷无尽的。

运用缺点列举法，第一步先找出事物的缺点；第二步分析缺点产生的原因；第三步针对缺点产生的原因，有的放矢地提出解决的方法。

例如：对一双普通的长筒雨靴，可以列出如下缺点。

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还有一个叫野口文雄的人，针对“脚后跟容易磨损”，研究出了一种浇模时就在脚后跟部位埋进一种鞋钉的新式靴鞋大大减少了磨损；现在市场上的各种颜色的雨鞋，也是在克服了“颜色单调”这一缺点后创新出来的产品。缺点列举法简单易行且容易收到效果。

例如，苏州汽车电器厂原是一家只有几十个人的校办厂，生产汽车喇叭继电器，该厂负责人徐荣生为改变产品销路不畅问题，开始学习创造技法。缺点列举法使他开了窍，通过走访各地、收集用户意见，发现他们过去一味模仿大厂生产的继电器主要有三大缺点：使寿命不长；产品外表镀锌面易变暗；接线图印在包装盒上，易丢失，于检修不利。然后，他分别找出了产生这些缺点的原因是：线圈接头直接夹在铜夹板上，容易接触不良，使用寿命短；包装只用一个纸盒。无防潮措施，造成镀锌面氧化、发暗；接线圈印在包装盒上容易丢失，不便于检修。针对以上三条缺点，厂里采取了相应的3项措施使该厂产品摆脱了步入后尘的局面，结果，1982年比1981年销售量增加了１倍，利润也翻了番。

创新训练：

1.牙刷

2.椅子

二、希望点列举法

古往今来，许多发明创造往往寓于希望之中，从人们的需要和愿望出发提出构想，从而促使产生发明创造，这是一种有效的创造发明技法，叫希望点列举法。比如有了电影后，希望在家能看电影，产生了黑白电视，后来产了彩色电视，近来又产了高清晰的立体声电视等，这是不断满足人们要求或希望的过程，促使不断更新换代的过程。希望点列举法的原则是“如果能这样该多好！”

数学知识不断产生与发展的过程，往往也是不断实现人们希望过程。如相同数连加，当加数很多时，书写冗长，希望有个简明记法，从而产生了乘法及乘法口诀，再如数字较多的四则运算，用笔算很不方便，后来逐渐产生了珠算、图算、尺算等。但随着社会的发展，计算量越来越大，希望有速度更快的计算工具，在20世纪中叶，终于产生了电子计算器。

在计算面积时，开始曾用面积单位小方块去量，颇感不便，希望有简便方法，从逐步产生长方形面积等于长乘宽，后来又希望三角形、平行四边形、梯形、圆等也有简便方法来计算它们的面积，从而推出了计算它们的面积公式。

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3.学校的厕所冲水节省问题

三、特性列举法

特性列举法（AL法）这是美国克劳福德创立的。该法简单，既适用于个人，也适用于群体。主要手段：一一列举创意对象的特征，进行联想，提出解决方案。一般分两步进行

第一步，选择目标较明确的创意课题，宜小不宜大；再列举创意对象的特征：名词特性、形容词特性和动词特性。

第二步，从各个特性出发，提问或自问，启发广泛联想，产生各种设想，再经评价分析，优选出经济效益高。美观实用的方案来。在运用该法时，对创意对象的特性分析得越详细越好，并尽量从多角度提出问题和解决问题。有一种鸣笛水壶，就是按这一思路创意成功的：蒸汽口设在壶口，水烧开后自动鸣笛；盖上无孔，提壶时不烫手；水壶外壳是倒过来冲压成型，焊上壶底，外形美观，还可以节省能源。气动保温瓶也是运用该法发明的。原保温瓶只有装水、倒水两种功能，新保温瓶则有气动出水的功能（动词特 性）；此外，新保温瓶不仅有实用价值，而且造型、色彩美，是美化家庭的装饰品（形容词特性）。

以杯子为例加以说明：

（1）名词特性（整体、部分、材料、制法）。

整体：杯子。

部分：杯体、杯盖、杯耳、杯底。

材料：搪瓷、金属、玻璃、塑料。

制法：冲压、模压、焊接。

（2）形容词特性（轻、重、大、小、方、圆、高、矮）。

（3）动词特性（功能）。如装水、装固体、量水、保温、保健、测温等。

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具体的训练方法，可以拿一支橡皮头铅笔，尽可能写出铅笔的各种功能，限时十分钟，绞尽脑汁去想，答案数量越多起回了，统计第一次列举铅笔的用途的数量。然后，列举铅笔的名词、形容词和动词这三大词类特性。比如铅笔的名词特性，它的整体叫什么？部分叫什么？采用什么材料命名的？比如铅笔的名词特性，它的整体叫什么？部分叫什么？采用什么材料命名的？用什么方法、工艺制成而命名的？利用功能用来命名的？可以列举出铅笔的名词有：橡皮头、橡皮末、铝箍、铅条、铅末、木杆、木屑、漆皮、印字、铅笔头等。同样再列举出铅笔的形容词特性：性质、状态是什么？铅笔的动词特性：动作、行为、变化的词是什么？把这些词和词素整理出来，最后就可以这些词和词素为线索来的列举铅笔的用途。比如铅笔的形容词方圆的“圆”字，根据“圆”，联想铅笔可以有什么用途：用笔杆顶部拓出圆、蘸颜色印出圆，在馒头上印出红圆点、在眉宇间点红点、梅花图案等，做圆柱体模型、做滚动摩擦实验等，切割下一段圆笔杆做小车的转轴等。这样，列举铅笔的用途就不仅仅是局限于写字。图画、记电话号码这些用途，可以列举出其他方面的用途，不仅在数量大的增加，而且在种类上也就是在质量上也大大提高。通常，经过这样的教育与训练，设想数量可以提高3倍左右。

创新训练：1.台灯  2.电话  3.电话