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第五章 创新思维超级训练

第一节 设问法

一、检核表法

这种方法又称“分项检查法”。它是根据需要解决的目标（或需要设计的对象），从多方面列出一系列的有关问题，然后一个一个地加以分析、讨论，从而确定出最好的设计方案。一般情况下，检核表法是从以下n个方面来进行检核的。

1.根据设计单位的实际情况，是否可能对现有产品进行改型？

这个问题的提出有助于使设计产生意想不到的发明创造。例如，将蜡烛的形状变为球形，放在玻璃杯中使用非常漂亮；享利•丁根将滚柱轴承的滚柱改变为圆球形，发明了滚珠轴承；将平面形镜子改变成各种各样的曲面形，便创造了令人开心的哈哈镜等。

2.能否借鉴其它产品或相近似产品，并把其结构或部分应用到该设计项目中？

这个问题有助于使设计向深度和广度发展，形成系列发明产品。如从普通火柴到磁性火柴、保险火柴等，都是引人了其它领域的发明成果。

3.能否采用其它材料替换原有材料及工艺？

由于当前世界上某些资源相当紧缺，或是其成本昂贵，不易获得，或是原始材料使用得不合理，于是就得寻找其它的代用品，如用木料或塑料代替金属材料；用人造大理石、人造丝等代替天然物品；用充氩办法代替电灯泡中的真空等。通过取代、替换的途径，也可为想象提供广阔的探索领域，创造出更多的新产品。

4.能否将现有的产品结构更换一下型号或更换一下顺序？

重新安排、更换位置通常会带来许多创造性设想。例如，飞机诞生的初期，螺旋桨在头部，后来装到了顶部，便成了直升飞机；原始的汽车喇叭按钮装在方向盘的轴上，每次按喇叭总要把手向上移到轴心上，既不方便，又容易失手肇事，后来有人把喇叭按钮改装在方向盘的下半圆周上，只要手指轻按一下这个半圆的任何一处，喇叭就响起来，这种更换了一下位置的新式喇叭深受汽车业的欢迎。

5.能否重新进行形态设计？

把原来产品的直线基调变为曲线基调或曲线基调变为直线基调；曲面变为平面或平面变为曲面；暗色调变为明色调或明色调变为暗色调；精变粗或粗变精等等。这样的重新设计都可能产生新的效果。

6.造型风格是否取胜于其它同类产品或近似产品？

任何一项设计都可找到多个可被参考比较的同类产品或近似产品，当把各种各样的造型风格进行综合分析以后，并把其应用在所设计的项目中就可获得风格独特的新产品。

7.现有的发明有无其他的用途（包括稍作改革可以扩大用途）？

例如，日本一家公司将吹发用的电吹风，用于烘干被褥，结果就发明一种被褥烘干机。

8.现有发明能否引入其他的创造性设想，或者有没有可以借用的其他的创造发明，有没有其他地方见到过类似的发明等？

如果现有发明可以引入其他的创造性设想，就可以发明出新的东西来。例如，泌尿科医生引入微爆技术，消除肾结石，就是借用了别的领域的发明。

9.现有的发明能否扩大使用范围，延长其使用寿命等等？

例如，在两块玻璃中间加入某些材料，可制成一种防震、防碎、防弹的新型玻璃。牙膏中掺入某种药物，可以使牙膏有治疗口腔疾病的功效。

10.现有的发明可否缩小体积，减轻重量或者分割化小等等？

最初发明的收音机、电视机、电子计算机、录音机等体积都很庞大，结构也非常复杂，现在经过多次改革，它们的体积都比当初大大缩小，结构也相对简单多了，并出现了许多小型的或超小型的机器。

11.现有的发明有无代用品？

例如：人们非常喜欢镀金手表，但黄金是一种稀有金属，价值昂贵，资源有限，人们就用其他金属来代替黄金。

12.现有的发明是否可以颠倒过来用？

例如：火箭是向空中发射的，但是，人们要了解地底下的情况，将火箭改为向地下发射，就发明了一种探地火箭。

13.现有的几种发明是否可以组合在一起？

例如，美国威廉发明的橡皮头铅笔，就是将铅笔和橡皮组合而成的。日本一家公司将卷笔刀与塑料瓶组合在一起，发明了一种能使铅笔屑不掉在地下的卷笔具。

使用检核表法解决设计方案，通常可以从几个问题中同时受到启发，经过综合形成最佳方案。检核表法之所以能开发出人的创造力，帮助人们创造发明，原因是能够帮助人们突破旧的框架，引导人们从各个方面去设想，使人闯入新的创造领域。

（出于保护版权，此处特略去大约100字，见谅！每隔1000多字会略去大约100字，见谅！

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在进行检核时，可根据需要，或一人检核，或多人检核，一般来说，3－8个人共同检核，既可以从检核表中产生出新的创造设想，还可以相互智力激励，产生出更多的新设想，这样，更有希望获得创造发明的成功。

二、5W2H法

发明者用五个以w开头的英语单词和两个以H开头的英语单词进行设问，发现解决问题的线索，寻找发明思路，进行设计构思，从而搞出新的发明项目，这就叫做5W2H法。

提出疑问于发现问题的解决问题是极其重要的。创造力高的人，都具有善于提问题的能力，众所周知，提出一个好的问题，就意味着问题解决了一半。提问题的技巧高，可以发挥人的想象力。相反，有些问题提出来，反而挫伤我们的想象力。发明者在设计新产品时，常常提出：为什么（Why）；做什么（What）；何人做（Who）；何时（When）；何地（Where）；如何（How）；多少（How much）。这就构成了5W2H法的总框架。如果提问题中常有“假如……”、“如果……”、“是否……”这样的虚构，就是一种设问，设问需要更高的想象力。

在发明设计中，对问题不敏感，看不出毛病是与平时不善于提问有密切关系的。对一个问题追根刨底，有可能发现新的知识和新的疑问。所以从根本上说，学会发明首先要学会提问，善于提问。阻碍提问的因素，一是怕提问多，被别人看成什么也不懂的傻瓜，二是随着年龄和知识的增长，提问欲望渐渐淡薄。如果提问得不到答复和鼓励，反而遭人讥讽，结果在人的潜意识中就形成了这种看法：好提问、好挑毛病的人是扰乱别人的讨厌鬼，最好紧闭嘴唇，不看、不闻、不问，但是这恰恰阻碍了人的创造性的发挥。

1）为什么（why）？

为什么不能有响声？为什么停用？为什么变成红色？为什么要做成这个形状？为什么采用机器代替人力？为什么产品的制造要经过这么多环节？为什么非做不可？

2）做什么（What）？

条件是什么？哪一部分工作要做？目的是什么？重点是什么？与什么有关系？功能是什么？规范是什么？工作对象是什么？

3）谁（who）？

谁来办最方便？谁会生产？谁可以办？谁是顾客？谁被忽略了？谁是决策人？谁会受益？

4）何时（when）？

何时要完成？何时安装？何时销售？何时是最佳营业时间？何时工作人员容易疲劳？何时产量最高？何时完成最为时宜？需要几天才算合理？

5）何地（where）？

何地最适宜某物生长？何处生产最经济？从何处买？安装在什么地方最合适？何地有资源？

（出于保护版权，此处特略去大约100字，见谅！每隔1000多字会略去大约100字，见谅！

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7）多少（How much）？

成本多少？输出功率多少？效率多高？尺寸多少？重量多少？

创新训练：1.书包 2.望远镜  3.饭盒  4.鞋  5帽子.